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Diplomado para
docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
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GESTOR DE PROYECTO
TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que
adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel
1).
 |
Nombre del Docente 1: DIANA
MARCELA ARCINIEGAS Celular:3206610241
Municipio/Ciudad: Trujillo
Institución educativa: Manuel
María Mallarino
Sede educativa: Central
Código DANE: Dirección: vereda
Rin Ran
Localidad/Comuna/sector:Vereda Rin Ran
Nombre del Docente 2:
Luz Stella Romero
Celular: 3122957810
Correo electrónico: romero1stella@hotmail.com
Departamento: Valle
Municipio/Ciudad: Trujillo
Institución educativa: Manuel
María Mallarino
Sede educativa: Central
Código DANE: 276828000441
Dirección: Vda Rin Ran
Localidad/Comuna/sector: Vereda Rin Ran
Nombre del Docente 3: Iván López
Franco
Celular:3122448206
Correo electrónico: lukifamilia212@yahoo.com
Departamento: Valle
Municipio/Ciudad: Trujillo
Institución educativa: Manuel
María Mallarino
Sede educativa: Central
Código DANE: 276828000441
Dirección: Vda Rin Ran
Localidad/Comuna/sector: Vereda Rin Ran
Nombre del Docente 4: Aledis
Panesso
Celular:3187692118
Correo electrónico: aledis1963@hotmail.com
Departamento: Valle
Municipio/Ciudad: Trujillo
Institución educativa: Manuel
María Mallarino
Sede educativa: Central
Código DANE: 276828000441
Dirección: Vda Rin Ran
Localidad/Comuna/sector: Vereda Rin Ran
Nombre del Docente 5: Antonio
Rangel
Celular:3218152097
Correo electrónico: ranto74@hotmail.comDepartamento:
Valle
Municipio/Ciudad: Trujillo
Institución educativa: Manuel
María Mallarino
Sede educativa: Central
Código DANE: 276828000441
Dirección: Vda Rin Ran
Localidad/Comuna/sector: Vereda Rin Ran
DIAGNÓSTICO INICIAL: |
Exploración de recursos.
 |
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
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Acercamiento a la secuencia
didáctica.
(Con base en los
recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con
REDA diligencie la Guía 1. Diseñando
secuencias didácticas y anéxela a este
documento).
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la
actividad 12: Formulando un Proyecto
Educativo TIC del Nivel 1).
 |
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de
desempeño para el cual está orientado el proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
•
Secundaria..........X..................................................................................
•
Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el
proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va
dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
•
Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
•
Cuarto...................................................................................................
•
Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
•
Séptimo..........X......................................................................................
•
Octavo..................................................................................................
•
Noveno.................................................................................................
•
Décimo.................................................................................................
•
Undécimo.............................................................................................
Áreas fundamentales y
obligatorias:
Seleccione el área de desempeño
que tiene el mayor énfasis en el
proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
•
Ciencias sociales, historia,
geografía, constitución política
y
democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores
humanos...............................................
• Educación física, recreación y
deportes..............................................
• Educación
religiosa..............................................................................
•
Humanidades, lengua castellana e
idiomas extranjeros......................
• Matemáticas...............................X...........................................................
• Tecnología e
informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la
comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual
desarrollará el proyecto).
El proyecto se
lleva a cabo con los estudiantes del grado séptimo de la I.E Manuel María
Mallarino, quienes
en un 90% proceden de la zona rural del
Municipio de Trujillo, debiendo
desplazarse en
un vehículo tipo Willyz por un espacio de tiempo de hasta 30 minutos, todos
pertenecientes
al estrato socioeconómico 1, un rasgo predominante entre ellos es que
carecen de
equipos tecnológicos en sus casas, ya que aunque algunos tienen celulares la
señal de
internet no llega a sus veredas.
Las principales
características de la población son las que los marcan como una población
campesina, la
cual deriva su sustento de la producción agropecuaria donde predomina el
cultivo del café, plátano y ganadería;
entre sus costumbres se pueden destacar
los festivales
bailables en las
casetas veredales
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9:
Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y
PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de
las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los
estudiantes).
Evaluando los resultados de las pruebas aplicadas, podemos concluir que
inicialmente el 90% de los estudiantes no poseen la fundamentación
teórica
sobre el tema de números enteros , por lo tanto es necesario trabajar
las
competencias que fundamenten el manejo práctico del tema y que le
permitan aplicar dichos fundamentos del tema en cualquier contexto
que se le presente.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la
Actividad 12: Formulando un Proyecto
Educativo TIC del Nivel 1).
 |
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que
invite a conocer el proyecto).
“Probando y
explorando´con las Tic’s me voy orientando”
Descripción del proyecto:
A partir de la exploración del
mapa político de Colombia por medio de las herramientas proporcionadas por el
explorador bing (bingmaps), los
estudiantes podrán orientarse
Adecuadamente, y poner en
práctica lo aprendido sobre el manejo de los números enteros
Teniendo que consultar y comparar
distancias entre una ciudad y otra, temperaturas,
Costos de viajes, consumos de
gasolina para desplazarse en un vehículo automotor, etc, expresando estas
cantidades con base en la teoría vista; igualmente se les estará reforzando sus
conocimientos en el área de Ciencias Sociales.
Problema de aprendizaje:
Desorientación
espacial y dificultad para ubicarse en un mapa.
Pregunta del proyecto:
¿Cómo podemos aplicar
los números entero en la ubicación espacial a través de un mapa?
Objetivo General del Proyecto:
Explorar de
manera práctica los números enteros, identificando y teniendo en cuenta los
diversos
aspectos que hacen parte de los fenómenos de estudio de las ciencias sociales,
(ubicación
geográfica, económica, social y cultural), a través de herramientas
tecnológicas.
Objetivos Específicos del
Proyecto:
·
Orientarse
apropiadamente en un mapa de Colombia.
·
Sumar y
restar enteros.
·
Resolver
problemas relacionados con números enteros.
Estándares de competencia MEN:
·
Selecciono,
adapto y utilizo artefactos, procesos y sistemas tecnológicos sencillos
en la solución de problemas en diferentes
contextos.
·
Establezco relaciones entre la ubicación
geoespacial y las características
climáticas del entorno de diferentes
culturas.
·
Utilizo
coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas
Y planos de
representación.
·
Formulo y
resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes
contextos y dominios
numéricos.
·
Identifi
co características de localización de objetos en sistemas de representación
cartesiana y geográfica.
·
Produzco
textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando
secuencias didácticas a partir de las
pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
Tiempo académico.
7 horas clase
Conocimientos previos.
-Conceptualización de números
enteros.
- Manejo de la exploración y buen
uso de los recursos virtuales ofrecidos en internet.
Secuencias didácticas.
(Con base en los
recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo
los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los
recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en
cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
|
Nombres y apellidos del docente:
|
ANTONIO RANGEL
LUZ STELLA ROMERO
MARTINEZ
IVAN LOPEZ FRANCO
ALEDIS PANESSO
MARTINEZ
DIANA MARCELA
ARCINIEGAS
|
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Institución Educativa:
|
Manuel María Mallarino
|
|
Sede:
|
central
|
|
Municipio:
|
Trujillo
|
|
Departamento:
|
Valle del cauca
|
Objetivo de
la actividad: diseñar una secuencia
didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA), Repositorios de pruebas
estandarizadas
Desarrollo
de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta
actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos,
competencias, contenidos, actividades,
recurso y la evaluación a desarrollar
dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta
la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende,
Revolución, Red de Maestros y Eduteka) y repositorios de las pruebas
estandarizadas.
Nota: en el caso
de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la
carpeta de materiales offline del
diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1.
Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias
didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2.
Por grupos de trabajo diseñen una
secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
-
Definir el
área, tema, grado y tiempo de la
secuencia didáctica.
-
Redactar el
objetivo general de la secuencia.
-
Enunciar la
competencia y los estándares de
competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
-
Definir los
contenidos a desarrollar.
-
Diseñar las
actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación,
propuestas por Anderson y Garrison (2005).
-
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
-
Determinar
cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia
didáctica.
-
Construir un
instrumento de evaluación, si es el caso.
3.
Diseñe la secuencia didáctica a partir del
siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA
EL DISEÑO DE SECUENCIAS
DIDÁCTICAS
|
1.
DATOS GENERALES
|
|
Título de la secuencia didáctica de los números enteros y sus
aplicaciones en la vida cotidiana
|
Secuencia didáctica # 1
|
|
Institución Educativa: (Manuel María Mallarino
|
Sede Educativa: (central).
|
|
Dirección: vereda Rin Ran
|
Municipio: Trujillo
|
|
Docentes responsables
ANTONIO
RANGEL
LUZ STELLA
ROMERO
IVAN LOPEZ
FRANCO
ALEDIS PANESSO
MARTINEZ
DIANA MARCELA ARCINIEGAS
|
Departamento: Valle del cauca
|
|
Área de conocimiento: Matemáticas
|
Tema: Números enteros aplicados a
diversos contextos
|
|
Grado: 7°.
|
Tiempo: 6 horas
|
|
Descripción de la secuencia didáctica: en esta sesión se tratara la importancia de los números enteros, su
representación y ejemplos; uso en el entorno cotidiano. Utilizando recursos
didácticos que permitan la asimilación del tema.
|
|
|
|
Objetivo de aprendizaje: conocer los números enteros, aplicándolos a situaciones del entorno cotidiano
|
|
|
Contenidos a desarrollar:
·
Concepto de
números enteros
·
Identificación
de números enteros
·
Representación
de números enteros
·
Ejemplo de situaciones(entorno
cotidiano) donde se relaciona los números enteros
|
|
|
Competencias del MEN: planteamiento y resolución
de problemas a partir de un concepto números enteros
|
Estándar de competencia del MEN: números en sus diferentes
representaciones(enteros, valor absoluto y opuestos)
|
|
Qué se necesita para trabajar con los
estudiantes: Material tecnológico, computador, video beam. Biblioteca
|
|
|
3. METODOLOGÍA:
|
|
FASES
|
ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar,
teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
|
|
¡Preguntémonos!
|
En esta primera fase se realiza la observación los
conocimientos previos que se tienen de
números enteros
¿Qué son números enteros?
una vez vistos los videos se puede plantearla siguiente
pregunta
¿Para qué sirven los números enteros?
Una
vez discutida la respuesta al interrogante anterior los docentes procederán a
desarrollar el contenido de la secuencia didáctica
El
docente procederá a organizar los
estudiantes en grupos para trabajar
actividades
|
|
¡Exploremos!
|
En
esta fase se trabajara actividades para representar gráficamente los números
enteros.
En el siguiente link se encuentran las
actividades planteadas para trabajar
|
|
¡Produzcamos!
|
En esta fase se trabajara actividades de práctica
para desarrollar en grupos y debatir las respuestas
En el siguiente link se encuentra material de
trabajo utilizado con los estudiantes
con los estudiantes
|
|
¡Apliquemos!
|
Planteamiento y resolución de problemas donde se
aplica el concepto de números enteros.
En el siguiente link se encuentra la actividad
aplicada
|
|
|
Nombre
del recurso
|
Descripción
del recurso
|
|
|
Videos didácticos de you tube donde muestra el concepto de números
enteros en nuestro entorno
Actividades planteadas con ejemplos sobre el concepto de números enteros
Actividades
para desarrollar y aplicar sobre los
números enteros en la vida cotidiana
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-
|
-
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-
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-
|
|
-
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-
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|
Resolución de ejercicios de manera didáctica
Manejo y uso de la tecnología
|
|
Registro fotográfico del desarrollo de la actividad o pantallazos de la misma
|
7. BIBLIOGRAFÍA
|
|
|
4. Suba la
Guía 1: Diseñando secuencias didácticas,
por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute
la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en
el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta
actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Marco conceptual.
Actualmente la educación requiere una total revolución
en las prácticas de aula, donde los estudiantes cada día presentan más
desmotivación por los temas que no ven útiles en el momento, y los cuales años
tras años se han venido abordando de una manera sólo conceptual e ilógica para
ellos, quienes sólo se interesan por las temáticas donde se implementan nuevos
recursos, entre ellos tenemos todos los
recursos tecnológicos que nos ofrecen los diferentes portales educativos y que
se convierten en una herramienta motivacional, donde además de aprender un
concepto, el estudiante puede interactuar de manera virtual (que es lo más
interesante para ellos) con los ejercicios o actividades en forma de juegos
haciendo de las clases verdaderos espacios interactivos de aprendizaje.
Particularmente el área de Matemáticas siempre ha
representado dificultad a la aceptación
por parte de los educandos, quiénes se plantean preguntas como: ¿y eso para qué
sirve?,
¿cuándo vamos a necesitar eso?, sin encontrar un
verdadero valor o sentido a los principios matemáticos, porque nunca llegan a
entender la utilidad aplicativo de los mismos.
A través de este proyecto se quieren generar espacios
en los cuales los estudiantes desarrollan procesos metacognitivos basados en la
apropiación de lo aprendido y lo que se debe aprender, teniendo en cuenta las
competencias específicas cognitivas (saber), procedimentales/Instrumentales
(saber hacer) y Actitudinales (saber ser). Implementando la solución de
problemas matemáticos integrados al contexto de tal manera que se construyan
ideas matemáticas, llegando a expresarlas a través del buen manejo del lenguaje
y todo a fundamentado en el buen uso de las tic.
.
Cronograma.
Cronograma.|
No SESIÓN
|
TEMÁTICA
|
|
SESIÓN 1
|
NÚMEROS ENTEROS APLICADOS A DIVERSOS
CONTEXTOS
|
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SESIÓN 2
|
JUEGOS
VIRTUALES “NÚMEROS ENTEROS”
|
|
SESIÓN 3
|
PRÁCTICA
VIRTUAL “NÚMEROS ENTEROS”
|
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SESIÓN 4
|
EXPLORACIÓN
EN BINGMAPS
|
|
SESIÓN 4
|
ACTIVIDAD
PRÁCTICA EN BINGMAPS
|
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SESIÓN 5
|
DESARROLLO
DEL CUESTIONARIO DEL MAPA DE COLOMBIA
|
|
SESIÓN 6
|
DESARROLLO
DE LOS CONCEPTOS OBTENIDOS (CMAPTOOLS)
|
|
SESIÓN 7
|
ACTIVIDAD
PARA COMPARTIR SABERES.
|
Bibliografía.Colombia Aprende. Recursos Educativos Digitales. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/teachers/resource
Educa Mates. 2015.hm1.14 Números enteros. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=b2qsDRlFyb0
Estándares
Básicos de competencias Lenguaje.
Estándares
Básicos de competencias matemáticas.
Estándares Básicos de competencias Tecnología e
informática.
RODRÍGUEZ, Carlos. TUTORIAL Bing/maps.mpg.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=OhS2tUMG7l4
MENDOZA, E. Matías. Troncho y Poncho Números Naturales y Enteros.2012.Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=U_9GFGuytjE&ebc=ANyPxKqNnOxEOvq5u4SUfHFNRsaKmGuweMmwLW5WwIpc3-aOiRqglI4D0VdBuTkTb7E5iKwUQ6AivMK8C_q_SXH7VJod8x0NAg
APLICACIÓN DEL PROYECTO |
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto.
Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/teachers/resource
Evidencias fotográficas.
 |
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Opciones de mejora y fortalezas.
 |
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31:
Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los
estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto
Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando
una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los
resultados de las actividades del
proyecto)
Números enteros aplicados a diversos contextos
Área de conocimiento: matemáticas
Competencia: planteamiento y resolución de
problemas a partir de un concepto números enteros, relacionando con diversos
contextos del entorno
Herramientas Tic: Computadores,
video beam( herramientas aulas amigas)bibliotecas virtuales
Idea principal: la idea
principal de aprendizaje fue de fortalecer y relación los números enteros con
la aplicación de diversos contextos de
la vida cotidiana.
ARGUMENTACION: El resultado de aprendizaje evidenciado fue
productivo
En cuanto al fortalecimiento de conceptos y
conocimiento, la utilización de herramientas tecnologías permitió desarrollar
el proyecto de manera lúdica y eficaz.
MOMENTOS
DE APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Primer momento Se evidenciaron varios situaciones
desde el inicio cuando se realizó
el diagnóstico que arrojo varios
resultados acerca del tema de números enteros y la relación con el entorno
cotidiano, luego un segundo momento cuando por medio de herramientas
tecnológicas se brindaron conceptos para fortalecer conocimientos. En un tercer
y último momento cuando el estudiante lleva a la práctica todos los
conocimientos adquiridos, mostrando excelentes resultados
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35:
Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones
al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). |
Ponencia de la experiencia
educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una
presentación de máximo 10 minutos
donde se presenta lo más significativo del proyecto
educativo TIC. Tenga en cuenta los
siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
•
Propósito.
• Temas y estándares de
competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•
Metodología PEPA.
•
Resultados del proceso.
•
Despedida presentando la información de contacto del
docente.
ESTUDIANTE
Es el centro del
proceso educativo y debe participar activamente en su formación integral (Ley
General de Educación art. 91)
HIMNO NACIONAL DE LA
REPUBLICA DE COLOMBIA
HIMNO DEL VALLE DEL CAUCA
HIMNO A TRUJILLO
Surge firme y radiante y horizonte
Bajo el sol de dorado fulgor,
Y en la agreste ladera del
monte
La simiente del buen
labrador.
Alma abierta y espíritu
andante,
Y de un sueño el preciado
dulzor,
Pues de Antioquia y el
Valle pujantes
Guardas huella de doble
esplendor.
A la humana razón
transitoria
Das ejemplo de altivo
vigor,
Y el anhelo que calma tu
historia
Es de paz, de progreso y
de honor.
En la mansa ventura del
cielo
Presta el campo su fruto y
verdor,
Y en la fértil entraña del
suelo
El ancestro su fe y su
fervor.
De tu pura y sagrada
querencia
El recuerdo de infancia y
de amor,
Y en tu noble mujer la
presencia
De la madre y el Dios
Redentor.
LETRA: EDWIN FABIAN GARCÍA
MURILLO
MUSICA: ALBERTO GUZMAN
NARANJO
DATOS PERSONALES
NOMBRE_______________________________________GRADO______
DIRECCION_________________________________
BARRIO: __________________________________TELÉFONO:
DOCUMENTO IDENTIDAD.____________________________DE___________
NOMBRE DEL PADRE:______________________________________________
PROFECION _______________________
EMPRESA___________
DIRECCION______________________________TEL
____________
NOMBRE DE LA
MADRE______________________________________
PROFESION._______________________EMPRESA______________
DIRECCION_______________________________-TEL.____________
NOMBRE DEL ACUDIENTE_____________________________________
PROFECION___________________________EMPRESA_____________
DIRECCION_____________________________________TEL_______
EN CASO DE NECESIDAD FAVOR AVISAR A :
NOMBRE________________________________________________
DIRECCION___________________________________TEL__________
ENTIDAD PROMOTORA DE SALUD:______________________________
MEDICO________________________________________________
GRUPO SANGUINEO _________________________________________
ALERGIAS________________________________
SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL MARIA MALLARINO
BANDERA:
Bandera
fragmento de tela, por lo general rectangular, que varia de tamaño, color y
diseño, y que esta destinado a servir de elemento de señalización. Las,
Banderas, a veces llamadas estandartes, insignias, pendones o gallardetes, se
suelen colocar sujetándolas por un lado
a un asta, mástil o cuerda.
El tipo
de Bandera mas conocido es el que se utiliza como elemento de identificación,
por ejemplo la nacional de país o las
que distinguen Departamentos Gubernamentales, funcionarios
Públicos, agencias o otros servicios. También sirven para reconocer Unidades
Militares, tipos y clubes de barcos, y otras clases de organismos e
Instituciones.
En la
Institución Educativa Manuel Maria Mallarino, la bandera tiene los colores
rojo, blanco y verde.
BANDERA
SIGNIFICADO DE LOS COLORES
ROJO:
ocupando un 45% del espacio total, el
cual representa la vida que esta presente en nuestra Institución, en niñas,
niños, padres de familia, docentes, directivos de la comunidad educativa en
general.
Blanco:
ocupa el 10%l espacio, representa la
convivencia, la paz, la armonia representa las buenas relaciones de nuestra
Institución con el entorno social, cultural y ambiental.
Verde
agua marina, ocupa el 45% del espacio total, esta combinación representa el cielo y bosque, designa nuestro
entorno ambiental propio de un municipio rodeado de vegetación y mucha biodiversidad del municipio agrícola, pecuario y ambiental
como nuestra inclinación pedagogica y educativa
GENERALIDADES
NATURALEZA JURÍDICA
La
Institución Educativa Manuel María Mallarino es una entidad de
carácter oficial a partir
del 5 de septiembre de 2002, diseccionado por las políticas del Ministerio
de Educación Nacional, Secretarias
Departamentales y Municipales.
PRINCIPIO INSTITUCIONAL
Tratándose
de una modalidad agropecuaria los proyectos están orientados a la producción
del campo, la seguridad alimentaría, la transferencia tecnológica
agroindustrial, a la protección de los saberes autóctonos, la conservación del
equilibrio ecológico, la gestión
empresarial y el mejoramiento económico de la región.
Para
tal fin la institución considera tres
tipos de proyectos.
·
Proyectos productivos - como eje central.
·
Proyecto de desarrollo social –
como proyección a la comunidad
·
Proyectos académicos – como
apoyo al proyecto educativo.
FILOSOFIA DE LA
INSTITUCIÓN
La
Institución Educativa Manuel María Mallarino es de carácter oficial con
modalidad agrícola pecuaria y ambiental que brinda a los estudiantes elementos necesarios para alcanzar una mejor calidad de
vida, fomentando el fortalecimiento del campo, a tener un medio ambiente más
sano, al rescate de los valores, a la dignidad del trabajo cooperativo, al
desarrollo del espíritu del servicio social, al mejoramiento de la comunicación
y solidaridad; en general contribuyendo al desarrollo económico y social de
nuestro entorno.
VISIÓN
Formar líderes integrales en la modalidad Técnica Agropecuaria a través de las nuevas tecnologías para entregar a la sociedad personas autónomas y capaces de contribuir al desarrollo económico, social, familiar y cultural del entorno
MISIÓN
La Institución Educativa “Manuel María Mallarino” será en el 2016 una Institución líder en formación de jóvenes con una educación Técnico-agropecuario, ecológico, ambiental y socio-empresarial, integrando las nuevas tecnologías TIC’S y fomentadas en valores; con énfasis en proyectos agropecuarios y agroindustriales acordes a las necesidades de la comunidad y las tendencias regionales, nacionales y globalizadoras
ESTOS SON NUESTROS VALORES
La Institución Educativa Manuel María Mallarino está fundamentada en los siguientes valores:
¨ El Respeto.
¨ La
responsabilidad.
¨ La
Honestidad.
¨ La
Solidaridad.
¨
La
Tolerancia
*El respeto: es reconocer la legitimidad del otro, por ser distinto a uno.
·
La responsabilidad:
capacidad para reconocer y hacerse cargo de las consecuencias de sus propias acciones.
·
La honestidad: es
actuar con honradez en correspondencia con las acciones y los deberes.
·
La Solidaridad: entera
comunidad de intereses y responsabilidades.
·
La Tolerancia: es
respeto o consideración hacia las opiniones o prácticas de los demás, aunque
sean diferentes a las nuestras.
CONDICIONES DE INGRESO DE
EDUCANDOS A LA INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MARIA MALLARINO
A.
EDADES PARA
CADA NIVEL.
TRANSICION: 5 años cumplidos o que los vaya a cumplir al 31 de marzo del año en
curso.
BASICA
Primaria: Primero, desde los 6 años.
Secundaria: Sexto desde los 11 años.
Media: Décimo, desde los 15 años.
B.
REQUISITOS QUE DEBEN PRESENTAR A LA HORA DE LA
MATRICULA.
Transición.
·
Registro civil.
·
Copia del carne de vacunas
·
Copia de la EPS o Sisben
·
2 fotos
·
Carpeta con gancho
Básica Primaria,
Secundaria y Media
·
Registro Civil
·
Copia del carné de Vacunas
·
Copia de tarjeta de identidad
·
Copia de la EPS o Sisben
·
3 fotos
·
Carpeta con gancho
·
Seguimiento disciplinario
NOTA VALARATORIA
*Para
los Educandos procedentes de otra
Institución Educativa presentar certificados de estudio de los años
cursados, observador, entre otros
*Los
alumnos con discapacidad están entre 5 y 22 años
*para
las familias que son desplazadas presentar certificación; igual para los
desmovilizados.
ESTRUCTURA DEL PACTO DE CONVIVENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MARIA MALLARINO
TITULO 1
LA INSTITUCION---------------------------------------------------------
CAPITULO 1
Naturaleza-----------------------------------------------------------------
CAPITULO 2
Instalaciones--------------------------------------------------------------
CAPITULO 3
Mobiliarios
y material de la Institución ---------------------------------
CAPITULO 4
Servicios
educativos-----------------------------------------------------
CAPITULO 5
Higiene
y sanidad --------------------------------------------------------
TITULO II
Órganos
del gobierno escolar----------------------------------------------
CAPITULO 1
ORGANOS
DEL GOBIERNO ESCOLAR-------------------------------------
CAPITULO 1
Órganos
del gobierno escolar de la Institución--------------------------
CAPITULO 2
El
consejo Directivo y sus funciones----------------------------------------
CAPITULO 3
Representación
estudiantil---------------------------------------------------
CAPITULO 4
Funciones
del Consejo de padres, madres y acudientes--------------------
TITULO III
PERSONAL
DOCENTE-----------------------------------------------------------
TITULO IV
LOS
PADRES, MADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES – DEBERES Y
DERECHOS-----------------------------------------------------------------------
TITULO V------------------------------------------------------------------------
CAPITULO 1
Derechos-Deberes
– Faltas-----------------------------------------------------
CAPITULO 2
Procedimientos
formativos para los estudiantes-----------------------------
CAPITULO 3
Acciones
formativas – debido proceso------------------------------------------
TITULO VI
ACUERDOS
PARA LA CONVIVENCIA ESTUDIANTIL--------------------------
TITULO VII
EVALUACION
Y PROMOCION DE LOS EDUCANDOS-------------------------
CAPITULO 1
Premios
estímulos a los educandos-------------------------------------------
APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES
Articulo 1. el ámbito de aplicación de este pacto de convivencia en la Institución
Educativa Manuel Maria Mallarino.
Articulo 2. Las actividades de la Institución Educativa Manuel Maria Mallarino se
fundamenta en los siguientes principios:
a) Los
consagrados en pactos y protocolos
internacionales firmados por Colombia, en la Constitución Política de 1`.991 y
en sus decretos reglamentarios para el sector Educativo.
b)
Respetar la libertad de enseñanza para toda la comunidad Educativa sin que en ningún momento pueda verse
coartada por ideologías sociales, políticas o religiosas, estando precedida la
labor educativa por la objetividad y el respeto mutuo.
c)
Orientar educativa y profesionalmente a todos los estudiantes.
d)
Introducir las innovaciones educativas y culturales que ofrescan las debidas
garantías científicas.
e)
Gestionar democráticamente el desarrollo de la Institución mediante la participa
de todos los miembros de la comunidad.
f)
Proporcionar a los estudiantes una formación humana y científica, que les prepare moral e
intelectualmente para su participación en la vida social y cultural de la
época.
Articulo 3. De acuerdo a los anteriores principios, la educación en la Institución
Educativa Manuel Maria Mallarino tendrá los siguientes objetivos, señalados
en el artículo 13 de la Ley general de
la educación:
Es
objetivo primordial de todos y cada uno de posniveles educativos el desarrollo
integral de los educandos, mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a)
Formar la personalidad y la capacidad de asumir sus responsabilidades y autonomía
sus derechos y deberes.
b)
Propiciar una sólida formación ética y moral, fomentar la practica del respecto
a los derechos humanos.
c)
Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación, organización
ciudadana, estimular la autonomía y la responsabilidad.
d)
Desarrollar una sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la
autoestima, la construcción de identidad sexual. dentro del respecto equidad de los sexos, la afectividad, el
respecto mutuo; prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
e) Crear
y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f)
Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
g)
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
h)
fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los grupos
étnicos.
TITULO 1
LA INSTITUCION EDUCATIVA
CAPITULO 1. NATURALEZA
Articulo 4. La Institución Manuel Maria Mallarino tiene domicilio en la vereda Rin
Ran, municipio de Trujillo Valle del Cauca Colombia.
Resolución
de aprobación 1355 de 1 de julio de 1999 técnico agropecuario, y una Resolución
de aprobación de creación de fusiones Resolución No 1902 de septiembre 5 de 2002 emanada de
secretaria de educación departamental.
CAPITULO 2. Instalaciones
Articulo 5. la Institución Educativa consta de trece SEDES distribuidas asi:
1-
Central.
Ofrece los niveles de Educación Básica Secundaria y
Media Vereda Rin- Ran Zona Rural.
2-
Elías E. Quijano.
Ofrece
los niveles de pre-escolar , básica primaria y nocturna (transición a quinto), barrio la Ermita, zona
urbana.
3-
Hernando Navia Varón.
Escuela
unitaria, ofrece los niveles de pre-escolar y básica primaria (transición a
quinto) Vereda La Estrella, zona rural
4-
Camilo Torres.
Escuela
unitaria, ofrece los niveles de pre-escolar y básica primaria (transición a
quinto) Vereda La Luisa, zona rural.
5-
Simón Bolívar.
Escuela
unitaria, ofrece de pre-escolar y básica primaria (transición a quinto) Vereda
la Bohemia, Zona rural.
6-Cristo
Rey.
Escuela
Unitaria, ofrece de pre-escolar y básica primaria(transición a quinto) Vereda
Buena Vista, zona rural.
7-Adriano
Moreno.
Escuela
Unitaria, ofrece pre-escolar y básica primaria (transición a quinto) Vereda la
Siria. Zona rural.
8-
Marco Fidel Suárez.
Ofrece
pre-escolar. Básica primaria y Telé secundaria(transición a quinto y de sexto a
noveno) Corregimiento la Marina.
9-
Fedicio Navarrete.
Escuela
Unitaria, ofrece pre-escolar y básica primaria (transición a quinto)
población desplazada Vereda culebras, zona rural.
10-
Luis Carlos Peña.
Escuela
unitaria, ofrece de pre-escolar y basica primaria (transición a quinto) vereda
los Ranchos, zona rural.
11-
Cedrales
Escuela
Unitaria, ofrece de pre-escolar a básica primaria (transición a quinto) vereda
Cedrales, zona rural.
12- La
Medalla Milagrosa
Escuela
unitaria, se encuentra cerrada por falta de población escolar, Vereda La Baja
Cristalina.
13-
José J. Ríos
escuela
unitaria, ofrece de pre-escolar y básica primaria (transición a quinto) vereda
Tres Eldas, población de reinsertados.
Articulo 6. La organización de los espacios de la Institución se realiza de acuerdo a las necesidades
presentadas.
Articulo
6. El uso de las Instalaciones y recursos de la Institución se hará de acuerdo
a las normas establecidas por el consejo directivo.
CAPITULO 3. MOBILIARIO Y
MATERIAL DE LA INSTITUCION
Articulo
8. todo el mobiliario de la Institución
Educativa Manuel Maria Mallarino deberá ser cuidadosamente utilizado por la
comunidad Educativa. Cuando algún miembro de la comunidad cause daños, de forma
intencionada o por negligencia, al mobiliario de la Institución deberá reparar
el daño causado y hacerse cargo de los costos económicos en su reparación. En
el caso de los estudiantes, sus padres o acudientes serán responsables
civilmente.
CAPITULO 4. SERVICIOS EDUCATIVOS
Articulo 9. en la institución funciona una biblioteca que esta a la disposición
de todos los miembros de la comunidad. El horario y normas de funcionamiento de la biblioteca, así como
las condiciones del préstamo de libros, son los determinados por la biblioteca.
Articulo
10. las normas de funcionamiento de la biblioteca son las siguientes:
A)La
biblioteca podrá nutrirse con los libros remitidos por el Ministerio de
Educación, la Secretaria de Educación Departamental, otras entidades publicas y
privadas o por adquisición de la Institución.
b) los
profesores o la persona encargada, prestaran los libros a los estudiantes que
lo soliciten, para ser consultados dentro de la Institución, para ello se
llenara una ficha correspondiente, en la que se indicara el nombre del
estudiante, titulo y autor del libro así como la hora de entrega. Cuando se
regrese el libro se le hara la anotación
respectiva de la entrega.
c) El
horario del funcionamiento será establecido por la institución al inicio del
año escolar y estará visible a la entrada a la biblioteca.
d) El
préstamo de los libros para utilizar
fuera de la biblioteca se hará en todas las horas con la palabra
“préstamo” en el cuadro del horario.
e) Todo
libro retirado en el concepto de préstamo por un estudiante, tendrá un plazo de
entrega de quince días como máximo
pudiendo ser prorrogado por una semana más.
f) El
deterioro o la no devolución de un libro, Serra causa de reposición mediante el
aporte de otro ejemplar igual al
deteriorado o no devuelto.
g) El
estudiante reincidente en el deterioro de un libro podrá ser notificado con la
privación temporal del servicio.
h) En
la biblioteca deberá existir un fichero con la lista de libros prestados.
i) El
orden y el aseo serán normas de conducta
obligatoria.
j) La
relación de libros propuestos para la adquisición será autorizada por la
dirección conocida por la Institución.
CAPITULO 5. HIGIENEY SANIDAD
Articulo 10. Las instalaciones de la Institución Educativa Manuel Maria Mallarino
estarán en perfecto condiciones de limpieza y se respetaran las debidas
condiciones de higiene. De su inspección se encargara el personal auxiliar;
bajo las orientaciones de la Rectora o de las coordinadoras de la institucional
detención de cualquier indicio de enfermedad infectocontagiosa se comunicara de
inmediatamente a la dirección, que tomara las medidas oportunas.
TITULO II
ORGANOS DE GOBIERNO Y DE
COORDINACION DOCENTE
CAPITULO I. ORGANOS DE GOBIERNO DE LA INSTITUCION.
Articulo 11. los órganos de gobierno de la Institución Educativa Manuel Maria
Mallarino son los siguientes:
a) Colegiados:
Ø Consejo
Directivo: como instancia directiva de participación de la
comunidad educativa, de orientación académica y administrativa de la Institución.
Ø Consejo
académico: como instancia superior para participar en la
orientación pedagógica del establecimiento.
Ø Rector (a): Como representante de la Institución ante las autoridades
Educativas y ejecutor de las
decisiones del gobierno escolar.
Articulo 12: los órganos del gobierno de la institución velaran porque las
actividades de esté que se desarrollen de acuerdo a los principios de la
constitución, para la realización de los fines de la educación establecidos en
el articulo 5 de la Ley General de educación, en las disposiciones vigentes y
por la calidad de enseñanza.
Además
los órganos de gobierno de la Institución garantizaran, en el ámbito de su
competencia, el ejercicio de sus derechos reconocidos por los estudiantes,
docentes, padres, estudiantes, personal administrativo y de servicios
generales, velaran por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Así
mismo favoceràn la participación
efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida de
la Institución, en su gestión y evaluación.
Capitulo II. EL CONSEJO
DIRECTIVO Y SUS COMISIONES.
Articulo 13. La composición del consejo
directivo de la Institución de acuerdo
al articulo 143 de la <ley General de la Educación 115 de 1994 y el articulo
21 del decreto 1860 de agosto de 1994 será el siguiente.
1. El Rector del establecimiento educativo, quien lo convocara y
presidirá.
2. Dos representantes del personal docente, elegido por la mayoría de los
votantes en asamblea de docentes.
3. Dos representantes de padres de familia, elegido por la junta directiva del consejo de padres.
4. Un representante de los estudiantes, elegido por consejo de
estudiantes, que se encuentre cursando el ultimo grado de educación ofrecido
por la Institución.
5. Un representante de los exalumnos de la Institución.
6. Un representante del sector productivo del área de influencia de la
Institución.
Parágrafo 1. Los coordinadores escolares podrán participaren las deliberaciones del
consejo directivo con voz, pero sin voto, cuando este le formule invitación a
solicitud de cualquiera de sus miembros.
Parágrafo 2: Dentro de los 60 primeros días
de calendario académico, siguiente a la iniciación de clases, deberá
quedar conformado el consejo directivo y
entrar en ejercicio de sus funciones.
Articulo 14: Las funciones del consejo directivo, se encuentran contempladas en el
artículo 144 de la Ley General de la Educación y el artículo 23 del Decreto
1860 de agosto de 1994.
Artículo 15: El régimen de funcionamiento del consejo directivo de la Institución
se atenderá de la siguiente manera.
a) El Consejo Directivo quedara validamente constituido cuando esten
presentes la mitad mas uno de los integrantes.
b) para
las votaciones se tendrá en cuenta las siguientes normas:
Ø En caso de empate el voto del Rector será decisorio.
Ø Las votaciones serán secretas cuando se refieren a personas o cuando así lo solicite n
tercio de los asistentes con derecho al voto.
c) De
todos las reuniones del consejo directivo se levantara un acta en libro
foliado, quedando el derecho de exigir en
la siguiente reunión las correcciones que procedan. Una vez aprobada el acta
será firmada el acta.
d) El
orden del día de las reuniones del consejo directivo y los acuerdos adoptados por el mismo serán
publicados, para tal efecto se le informara a la comunidad educativa que lo solicite.
Articulo 16: El Consejo Directivo entre sus miembros constituirá una comisión en la que estarán presentes el Recto, el
Coordinador, el Personero Municipal, el Personero Estudiantil, un Profesor y un
padre de familia.
Articulo 17: Las competencias del comité de convivencia en la Institución son:
a)
Resolver y mediar en los conflictos presentados en la Institución.
b)
Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en la Institución
Educativa.
c)
Informar a los demás integrantes del consejo directivo sobre la aplicación de
las normas de convivencia y colaborar
con èl en la elaboración del informe sobre la aplicación de dichas normas.
CAPITULO III REPRESENTACION ESTUDIANTIL
Articulo 18: La representación estudiantil en el gobierno escolar la conformara el
representante de los estudiantes al consejo directivo, el personero de los
estudiantes, todos los delegados que conforman el consejo el consejo de grupo y
los comités de apoyo.
Articulo 19: El consejo estudiantil estará conformado por los voceros de cada salón,
el personero de los estudiantes y será liderado por el representante de los
estudiantes al consejo directivo.
Articulo 20: El periodo de gobierno de cada miembro elegido en la representación de
los estudiantes y de los representación
del consejo estudiantil, será únicamente por el año lectivo.
Artículo 21: El consejo estudiantil tendrá entre otras funciones las siguientes:
a)
Tener su propia organización interna.
b)
Elegir entre los estudiantes del grado once el representante al consejo
directivo.
c)
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que representen iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
d)
Promover actividades y proyectos que tiendan al mejoramiento institucional,
ampliar mecanismos de participación estudiantil, tales como encuestas, periódico mural, desarrollo de
días especiales para los estudiantes etc.
e)
Representar a l a Institución en
encuentros institucionales,
locales, municipales y nacionales cuando sea necesario.
f)
Llevar el registro de sesiones de actas
firmadas y presentarlas a la dirección cuando sean requeridas.
g) Revocar
el mandato del representante de los estudiantes ante el consejo directivo
y del personero cuando sea necesario.
Articulo 22: La elección de los delegados que conforman los comités sera al inicio
del año lectivo con su respectivo director de grupo, por votación de sus
compañeros en el aula de clase.
Articulo 23: Podrán postularse a la elección de personero y representantes, los
estudiantes de ultimo grado(once)que deseen participar de la contienda
electoral, la fecha de inscripción será en el mes de enero.
Articulo 24: Los candidatos a personero y representantes recibiran la coordinación
del departamento de ciencias sociales, y de docentes que conformen el proyecto
de democracia sobre las
responsabilidades y funciones legales del establecimiento por la ley 115 y el
decreto 1860.
Artículo 25: las funciones del personero estudiantil de la institución Educativa
son muy diferentes a la de los
estudiantes ante el consejo directivo.
Artículo 26: Son condiciones para aspirar a ser elegido como personero o
representante estudiantil de la Institución Educativa Manuel Maria Mallarino la
siguientes:
a)
Tener una antigüedad mínima de dos años en la Institución Educativa.
b) ser
buen estudiante académico y disciplinariamente demostrando responsabilidad y
amor por la Institución. Durante su permanencia.
c) Debe
manejar excelente relaciones con sus compañeros de grupo y demas grupos de la
Institución.
d)
Demostrar liderazgo siendo aceptado por sus compañeros.
e)
Tener sentido de pertenencia y compromiso con la Institución Educativa.
f) Ser
conocedor del Horizonte Institucional y del Pacto de Convivencia.
g)
Cumplir plenamente con todos los valores corporativos, expuestos en este manual
de convivencia.
h) Ser
aceptado después de cumplir con los anteriores requerimientos por la comisión
electoral conformada según el proyecto de democracia del representante de
ciencias sociales.
Articulo 27: Las funciones del personero están
reglamentadas en el (Art. 28 del
decreto 1860/1994 pero se anexan las siguientes;
·
Promover
el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para los cual
podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del Consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
·
Recibir
y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
·
Asistir
a las reuniones del consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera como invitado.
·
Presentar
ante el Rector o Director Administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes, y
·
Elevar
ante el consejo directivo sus decisiones respeto a las peticiones presentadas
por los estudiantes.
·
Fiscalizar
las reuniones del consejo de estudiantes como miembro activo.
·
Asistir
puntualmente a las reuniones del consejo de estudiantes.
Articulo
28: Algunas funciones
del representante de los estudiantes ante el consejo directivo son:
1)
Representar al educando ante el consejo directivo, asistiendo puntualmente a
las reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes
posteriormente.
2) Presentar ante el consejo directivo, incentivos
para beneficio de los compañeros y de la Institución en los aspectos
relacionados con:
Ø
Manual
de normas de convivencia
Ø
Organización
de las actividades curriculares
Ø
Fomento
y practica de los valores humanos
Ø
Relaciones
interpersonales
Ø
Organización
y funcionamiento del consejo estudiantil
Ø
Mantenimiento
y cuidado de la planta física
Artículo 29: Algunas funciones del representante del grupo en
el consejo estudiantil:
Ø
Colaborar
con el director de grupo en la administración de su grupo en todos los
aspectos.
Ø
Solicitar
comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el efectivo
cumplimiento de sus funciones y la buena marcha de ellos.
Ø
Evitar
comentarios y actitudes que lesionen a las personas, para propender por una
educación integral.
Ø
Llevar
la voceria de sus compañeros ante el director de grupo, docentes y comités de
representación estudiantil.
Ø
Representar
al grupo en consejo estudiantil.
CAPITULO
IV
FUNCIONES
DEL CONSEJO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA.
Articulo 30: Son funciones del consejo de padres.
a) Contribuir con el Rector o director con el análisis, difusión y uso de los
resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de
estado.
b) Exigir que el establecimiento con todos los
estudiantes participen en las pruebas de competencias y de estado realizadas
por el instituto Colombiano para el fomento de la educación superior IFECES.
C) Apoyar las actividades artísticas, científicas,
técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a
mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas áreas
d) Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de
los objetivos planteados.
e) Promover actividades encaminadas en la formación
de padres de familia. Encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a
los estudiantes en las horas de la pausa reglamentaria.
f) Propiciar un clima de confianza, entendimiento,
integración, solidaridad y concertación entre los estamentos de la comunidad
educativa.
g) Presentar propuesta del mejoramiento del pacto de
convivencia en el marco de la constitución y la ley.
h) Elegir al padre de familia que participara en la
comisión de evaluación y promoción de acuerdo al decreto 0230.
i) Elegir los
dos representantes de los padres de familia al consejo directivo del establecimiento
educativo,
Parágrafo 1. El rector o director del establecimiento educativo
proporcionara toda información necesaria para qu el consejo de padres pueda
cumplir sus funciones.
Parágrafo 2. El consejo de padres de cada establecimiento
educativo ejercerá estas funciones en directa coordinación con los
rectores y requerirá de expresa
autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento
educativo ante otra instancia o autoridades.
TITULO
III
PERSONAL
DOCENTE
Articulo 30: Los Docentes de la Institución Educativa son los
primeros responsables de la enseñanza, en estrecha relación y coordinación con
los compañeros de la mis área. La totalidad de los docentes, junto con los
demás miembros de la comunidad educativa, asumirán la responsabilidad global de
la tarea educativa de la Institución.
Artículo 31: Derechos.
a) Los profesores, dentro del respeto de la constitución,
las leyes y a este pacto de convivencia, tiene garantizada la libertad de
enseñanza. El ejercicio de esta libertad deberá orientarse a promover una
formación integral de los estudiantes, que contribuya a formar su
conciencia moral y civica de manera respetuosa
con la libertad y dignidad personal de los mismos.
b) A intervenir en la gestión de la institución, a
través de los órganos establecidos para el efecto.
c) A reunirse en los locales de la Institución,
siempre que no se perturbe el normal desarrollo de las actividades. Estas
reuniones serán comunicadas al rector con la debida antelación.
d) A convocar a reuniones informativas
profesionales.
e) A promover convocatorias de los profesores
f) A ser tratados en todo momento con dignidad y
respeto.
g) A ser informados por sus representantes en los órganos
colegiados de los acuerdos adoptados por los mismos.
h) A elegir y ser elegidos miembros de los órganos colegiados.
i) Recibir capacitación como lo dispone la ley.
Articulo 32: Deberes
a) Prestar atención y apoyo a los estudiantes con su
presencia continua en el desarrollo de las actividades escolares.
b) Dirigir la formación integral y armónica de la
personalidad del estudiante.
c) Adaptar a las condiciones peculiares de sus
estudiantes el las desarrollo de
programaciones didácticas y utilizar la metodología que considere mas adecuada
para los estudiantes
d) Conformar un equipo con profesores de su área, grado para diseñar la
programación y demás actividades curriculares.
e) Aceptar la
elección como miembro de un organo colegiado, al que se a presentado de forma
voluntaria, e informar sobre los acuerdos de los mismos.
f) Justificar sus ausencias o retrasos a sus labores
g) Colaborar con la disciplina en las pausas o actividades programadas.
h) cumplir las normas fijadas en este pacto de convivencia.
i) Mantener y fomentar la relación directa con las
familias de sus estudiantes, informándoles, de
la evolución del proceso educativo de sus hijos, de los logros a conseguir
en cada área, grado y de sus actividades previstas para conseguirlo.
j) Atender las sugerencias y reclamaciones de los
padres y estudiantes, siempre que sean expuestos con el debido respeto.
k) Conocer la falta de asistencia a clases de sus estudiantes y las causas de su
ausencia.
l) Cuidar y responsabilizarse de la convivencia
tanto del aula, laboratorio como con el resto de dependencias de la institución
en actos lúdicos y pedagógicos; escolares y extra curriculares.
m) Colaborar en el mantenimiento de las
instalaciones y material de la institución, comunicando inmediatamente a la
dirección cualquier anomalía o deterioro que se detecte.
n) Favorecer el mantenimiento de una actitud
positiva de los padres de la hacia la Institución.
o) Ejercer la función docente favoreciendo la
creación de un clima de estudio y de
participación de todos los estudiantes.
p) Explicar a los estudiantes las notas que se les
den.
q) Exponer a los estudiantes la programación del
curso, área, grado, asi como cualquier modificación que se introduzca a la
misma.
r) Brindar espacios de superación a los estudiantes.
Articulo 33: Estímulos
a) Exaltación para Docentes que presenten y desarrollen
proyectos pedagogicos innovadores y experiencias significativas.
b) Reconocimiento publico para docentes que se
distingan por su buen desempeño pedagógico, compañerismo, sentido de
pertenencia, liderazgo entre otros.
TITULO
IV
DERECHOS
Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES
Articulo 34: Quienes matriculen a sus hijos o acudientes en la
Institución Educativa Manuel Maria Mallarino deben valorar la colaboración y
oportunidad que el plantel les brinda para su adecuada formación integral, se
deben comprometer en los siguientes Deberes y Derechos.
DERECHOS.
Articulo 35: A conocer y acoger el presente manual de
convivencia.
Articulo 36: Se parte en la consecución de los objetos y logros
de la Institución Educativa.
Articulo 37: A Conocer
las estrategias metodológicas, evaluativos, educativas y de convivencia,
relacionadas con la formación de sus hijos.
Articulo 38: Recibir información oportuna de sus hijos, acerca del rendimiento académico,
disciplinario y de su conducta.
Artículo 39: El conducto regular para conocer oportunamente las
dificultades de sus hijos, esta determinado así:
1) Profesor titular de la materia
2) Director de grupo
3) Coordinadores.
4) Consejo académico.
5) Rector
6) Consejo Directivo
Articulo 40: A ser atendido por el Docente o directivo cuando
los sea necesario, siempre y cuando
cumpla con el respectivo horario de atención a padres de familia.
Artículo 41: a exigir la jornada completa de estudio.
Artículo 42: A interponer los recursos de deposición,
apelación y legítima defensa o queja
cuando sea aplicada una sanción académica y/o disciplinaria de su hijo o
acudido y considere que es injusta.
Articulo 43: A recibir un trato comedido y adecuado de las
directivas, Docentes, empleados y educandos del plantel Educativo.
Articulo 44: A justificar la no asistencia o reuniones programadas acordando con el respectivo director de grupo o Docente
del arrea otra fecha para ser atendido.
Artículo 45: A elegir y ser elegido en el Consejo de Padres de familia u otros órganos de representación,
comités y demás que tenga la Institución Educativa.
Articulo 46: Ver decreto 1286 sobre participación de padres de familia en el mejoramiento de los procesos
Educativos.
DEBERES:
Articulo 47: Asistir a las reuniones de padre de familia, convivencias, entrevistas
personales, citaciones urgentes, cuando estas sean requeridas por la Institución Educativa.
Articulo 48: Cumplir y hacer cumplir a sus hijos, las normas del
presente Pacto de Convivencia.
Articulo 49: Informar a la Institución de forma inmediata, los
motivos que ocasionan las ausencias de sus hijos, los cambios de dirección y
teléfono y cualquier hecho que afecte su situación académica psicológica y física del educando.
Articulo 50: Responder por cualquier daño que cause su hijo voluntaria o
involuntariamente a las personas, compañeros, docentes, instalaciones del
colegio, implementos, muebles y demás enceres de la Institución Educativa .
Articulo 51: Cumplir puntualmente
con las obligaciones y compromisos
pactados con la institución Educativa
el día de la matricula.
Articulo 52: Dar trato comedido y adecuado a directivos,
docentes, compañeros y demás empleados de la Institución.
Articulo 53: Asumir con responsabilidad la formación correcta de
sus hijos como primeros educadores.
Artículo 54: Dotar a sus hijos del material y demás elementos necesarios para su normal
desarrollo de sus labores académicas.
Articulo 55: Informar a la Institución coordinador, director de
grupo, rectos sobre problemas de salud
que afecte a su hijo.
Articulo 56: Responsabilizarse y velar por la presentación
personal de cada uno de sus hijos o acudidos, de acuerdo con las disposiciones
del uniforme y reglas de presentación fijadas por el plantel en el pacto de
convivencia.
Artículo 57: Respaldar las normas disciplinarias que la
Institución Educativa propone en este
Pacto de Convivencia.
Articulo 58: Hacerse cargo del comportamiento de su hijo cuando
este fuera de la Institución Educativa.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Es aquel en el que los estudiantes
aprenden no solo del profesor, sino también de sus iguales, las estrategias de
aprendizaje cooperativo tiene efectos positivos en el rendimiento académico, la
autoestima, las relaciones que valore y respete las diferencias derivadas del
genero, raza, religión, cultura, posibilidades de aprendizaje, entre otras,
viéndolas como una oportunidad para optimizar el desarrollo personal y social.
Como medio para enriquecer los procesos educativos. (Escuela hoy, Rosa Blanca
Madrid 2006) Fundamentación conceptual para la atención del servicio Educativo
a estudiantes con necesidades Educativas Especiales.(Ministerio de Educacion
nacional)
EQUIDAD
Se define como “Dar a cada uno lo que cada
uno necesita “significa reconocer que las personas tienen posibilidades
personales y necesidades de apoyo diferente para llegar a ser individuos
autónomos y productivos (ministerio de Educación Nacional Programa de Educación
Inclusiva con calidad)
INCLUSION
Es la posibilidad de que todas las
personas se formen y eduquen en la Institución Educativa de su sector y puedan gozar
de todos los recursos que tienen estas, sin que se les discrimine o limita su
participación.
TITULO
V
DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO
I
DERECHOS,
DEBERES Y FALTAS
1. Recibir una educación que asegure el pleno
desarrollo de su personalidad, al respeto
de su vida privada, pensamientos y sentimientos íntimos, a recibir
información a cerca de:
salud sexual y reproductiva
Prevención del consumo de sustancias psicoactivas.
2. La igualdad de oportunidades, mediante la
discriminación por razones de nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas,
morales, religiosas; así como por discapacidades físicas, sensoriales o
cualquier otra circunstancia personal o social.
3. A elegir y ser elegido en el Consejo Estudiantil,
personería estudiantil, gobierno escolar y demás asociaciones que tenga la
Institución Educativa por vía democrática o voluntaria, en los términos
establecidos por la Ley General de la Educación y el Decreto 1860 de 1994.
4. Expresar libremente y sin temores sus opiniones, inquietudes y
discrepancias respecto a las decisiones educativas que lo afecten, utilizando
la comunicación oral o los mecanismos de
participación ciudadana, establecidos en la constitución política de (1991).
5. A que se respete su integridad física, moral y su
dignidad personal, no siendo objeto en ningún caso de tratos degradantes..
la Institución Educativa esta obligada a guardar
reserva sobre toda aquella información que disponga a cerca
de las circunstancias personales y familiares del estudiante; no
obstante, comunicara a la autoridad competente, las circunstancia que pueda
implicar malos tratos para el estudiante o cualquier otro incumplimiento de los
deberes establecidos por el código de la
infancia.
6.Recibir una formación integral, de manera critica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico, y
humanístico que lo prepare para la educación superior, la vinculación
con la sociedad y el trabajo; de acuerdo con el desarrollo intelectual,
convicciones religiosas, capacidad física y edad.
7. El rendimiento escolar deberá ser evaluado
permanentemente, con criterios de objetividad e igualdad, los resultados deben
brindarse de manera oportuna, y hacer los reclamos respectivos cuando se
presenten incongruencias en la aplicación de los criterios de evaluación.
En caso de accidente, enfermedad prolongada o ausencia por participación de eventos
culturales o deportivos se les proporcionara los medios o recursos necesarios para que su rendimiento académico no se vea
afectado.
De igual manera, tendrá derecho a recibir de la
Institución Educativa los premios y estímulos acordes a sus logros y
capacidades individuales.
8. Asociarse a través de organizaciones
estudiantiles, confederaciones y cooperativas. Las cuales podrán recibir ayuda
y asesora por parte de la institución, profesionales adscritos al servicio educativo, ONG,
entidades gubernamentales y otros. El rector de la Institución les facilitara
un espacio adecuado para que puedan celebrar sus reuniones y los medios
adecuados para su correcto funcionamiento.
Igualmente los exalumnos podrán asociarse entidades
y colaborar a traves de ellas, en el desarrollo de actividades de la institución
9. A recibir una formación que promueva el fomento
de:
La higiene.
La salud de su propio cuerpo.
A recibir atención de primeros auxilios cuando el
estudiante lo requiera.
La formación para la protección de la naturaleza y el ambiente escolar.
Utilización adecuada del tiempo libre.
10. Portar el uniforme y el carne en forma visible
que lo identifica como estudiante de la Institución.
DEBERES.
Ø
Participar
en la planificación de programas, tomar parte en las reuniones, seminarios y
actividades que le permitan la formación de una sana sexualidad
Ø
Respetar
a los miembros de la comunidad
educativa, evitando manifestaciones que atenten contra la dignidad y las buenas costumbres de la
comunidad educativa.
Ø
Respetar
la libertad de conciencia y las convicciones políticas, religiosas, morales,
así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
Ø
Respetar
los derechos ajenos y no abusar de los propios.
Ø
Participar
en la conformación del gobierno escolar.
Ø
Asumir
con responsabilidad y liderazgo las funciones que su cargo le otorga.
Ø
Cumplimiento
de los ofrecimientos hechos a sus
compañeros en la campaña para ser elegidos
a los cargos de representación.
Ø
Manifestar
sus reclamos, opiniones e inquietudes de manera respetuosa.
Ø
Informar
oportunamente cuando ocurra cualquier hecho, que afecte el normal funcionamiento de la Institución.
Ø
Emplear
un vocabulario adecuado para tratar a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Ø
Llamar
a los compañeros y demás miembros de la comunidad educativa por su nombre,
evitando el uso de apodos y palabras soeces.
Ø
Evitar
juegos bruscos, agresiones físicas o verbales que atenten contra la integridad
física o emocional de cualquier miembro de la comunidad educativa, cumplir y
respetar los horarios aprobados para el desarrollo de los planes de estudio.
Ø
Seguir
las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje, mostrarle el
debido respecto y consideración.
Ø
Respetar
el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
Ø
Asistir
puntualmente a clases
Ø
Participar
en todas las actividades académicas, deportivas, culturales, científicas,
religiosas que la institución Educativa programe.
Ø
Cumplir
con las actividades pedagógicas propuestas por los docentes.
Ø
Mantener
el buen rendimiento académico, cumpliendo con los logros propuestos en cada
área de estudio.
Ø
Realizar
talleres, tareas, consultas, actividades complementarias en el tiempo previsto.
Ø
Ejecutar
las actividades programadas que le permitan superar los logros en los cuales
presenta deficiencias.
Ø
Comunicar
a la Institución de manera oportuna las razones de su inasistencia a clases o
las actividades programadas.
Ø
Cuidar
y utilizar correctamente los bienes, muebles e instalaciones de la Institución,
respetando las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
Ø
Reunirse
en las instalaciones de la institución para las actividades de carácter escolar y extra curricular, con
las precauciones necesarias en relación con la seguridad de las personas, la
adecuada conservación de los recursos y
el correcto destino de los mismos.
Ø
Reparar
los daños causados en forma individual o colectiva a los bienes , muebles,
inmuebles o materiales de la institución, asumiendo los costos económicos que
genere su restitución.
Ø
Asumir
con seriedad las responsabilidades que se derivan de su pertenencia a los
diferentes grupos a los que se encuentra vinculado sin descuidar en ningún caso
su rendimiento académico.
Ø
Cuidar
la presentación, aseo y orden del salón de clase, de las zonas de recreación y
en general de las instalaciones de la institución educativa.
Ø
Responder
por el orden y cuidado del mobiliario, computadores, laboratorios y otros
objetos de uso común como carteleras, textos de la biblioteca, material
didáctico y otros.
Ø
Mantener
hábitos de higiene, aseo y presentación personal, haciendo uso adecuado del
uniforme correspondiente.
Ø
Participar
en las diferentes jornadas de protección y embellecimiento del medio ambiente
programado por la institución.
Ø
Participar
de las actividades programadas para el uso y aprovechamiento de tiempo libre
según sus capacidades, aspiraciones o intereses.
Ø
Portar
adecuadamente el uniforme dentro y fuera de la institución.
Ø
Mantener
un comportamiento adecuado dentro y fuera de la institución cuando porte el
uniforme.
FALTAS
Ø
Asistir
a la Institución bajo efectos de alcohol o de cualquier sustancia que produzca
dependencia física o síquica.
Ø
Portar,
consumir o comercializar sustancias psicoactivas dentro de la Institución.
Ø
Manifestar
comportamientos exagerados de afecto como besos, caricias, posturas que atenten
contra la dignidad y las buenas costumbres.
Ø
Portar,
distribuir o grabar material pornografico, dentro de la institucion educativa.
Ø Hacer
manifestaciones obscenas, que induzcan al cambio de conductas sexuales,
prostitucion de compañeros o cualquier miembro d la institución.
Ø Acoso
sexual a sus compañeros, docentes, directivos o cualquier miembro de la
comunidad educativa, o hacer exhibiciones del mismo tipo.
Ø Ridiculizar
a cualquier miembro de la comunidad educativa a traves de palabras, gestos,
graffiti, volantes, etc.
Ø Cualquier
forma de discriminación racial, económica, religiosa, psicológica, física y
mental.
Ø Hacer
fraude en la elección de sus representantes.
Ø Incumplir
o extralimitarse en las funciones que le corresponden, en el caso de ser
elegidos como representante de un estamento
del gobierno escolar.
Ø Proferir
amenazas a compañeros, docentes, directivos o personal administrativo de la
institución. Reaccionar con palabras soeces ante informes académicos y/o
disciplinarios.
Ø Agredir
o amenazar con armas de fuego, blanca, y cualquier objeto corto-punzante a
personas de la comunidad educativa, o atentar contra su salud, su vida o sus
bienes.
Ø Irrespeto
verbal, físico o escrito a cualquier integrante de la comunidad educativa.
Ø Asumir
actitudes agresivas ante los llamados de atención.
Ø Lanzar
objetos a cualquier miembro de la
comunidad educativa poniendo en riesgo su vida o integridad personal.
Ø Utilizar
sustancias, objetos o elementos que causen incomodidad, daño físico a la
persona, implementos o vestuario de sus compañeros
Ø Hacer
mal uso dentro de la institución de materiales explosivos, detonantes o
utilizar sustancias químicas, sólidas, líquidos, volátiles u otros elementos
que contaminen el medio ambiente, que
lesionen o pongan en peligro la salud de la comunidad educativa.
Ø Llegar
tarde al inicio de la jornada escolar o durante el cambio de hora de clase de
la jornada escolar.
Ø Entorpecer
las clases, actividades pedagógicas o actos comunitarios, de tal manera que
interfiera en su normal desarrollo.
Ø Apropiarse
de trabajos ajenos para obtener provecho personal o para alcanzar logros
académicos o personales.
Ø Hacer
fraude o participar de él durante las evaluaciones o trabajos; adulterar notas
y dañar observadores, informes de
calificaciones, falsificación de
firmas o cualquier otro documento
oficial que haga parte de los docentes.
Ø La
ausencia de clases o actividades programadas sin justificación.
Ø Evasión
de clases de la institución o actividades programadas.
Ø La
falta de interés por mantener un buen rendimiento académico.
Ø La
no presentación de las actividades de superación.
Ø Negativa
para hacer llegar citaciones, circulares o notificaciones enviadas por la
institución a los padres de familia o acudientes.
Ø Suplantar
al padre de familia o acudiente.
Ø Identificarse
ante las autoridades administrativas o académicas con el nombre y/o apellidos
de otra persona con el objeto de conseguir una actuación a su favor o a favor
de un tercero.
Ø Dañar
intencionalmente los implementos de la institución o planta fisica.
Ø Botar,
esconder o destruir objetos o materiales de los compañeros o la institución.
Ø Utilizar
muros, carteleras, hojas, volantes, panfletos, puestos de trabajo y
similares dentro de la institución con
frases y gráficos.
Ø Ser
agresivos o que demuestren injuria, calumnia, obscenidad o violencia en contra
de los miembros de la comunidad educativa.
Ø Hurtar
bienes o enseres de propiedad de la institución cualquier miembro de la comunidad
educativa – arrojar basuras al piso
o depositarlas en lugares inapropiados.
Ø Incumplimiento
o negativa para responder por los daños ocasionadas en la planta física,
muebles o enseres de la institución.
Ø Practicas
de juegos de azar en la institución con fines lucrativos.
ACCIONES
1. Citación
a padres de familia de manera inmediata. Al no presentarse será
remitido el caso a comisaría de familia.
2. La
citación al padre de familia será por escrito y se presentara un informe a las
autoridades competentes.
3. Dialogo
y remisión a las autoridades competentes.
COMPETENCIA
- Comité de Convivencia Institucional.
Docentes.
Estudiantes del Comité de Convivencia
Escolar
Coordinadores.
Rectoría.
- En caso que la falta sea tipificada como delito interviene la comisaría de familia para estudiantes menores de 14 años. De 14 a 18 años personería y policía de Infancia y adolescencia.
CAPITULO II
PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS PARA LOS ESTUDIANTES
Articulo 59. Se considera como
falta el incumplimiento a un deber, al cual se le debe aplicar una acción
formativa.
Articulo 60. Las acciones
formativas son todos aquellos procedimietos que se establecen para educar a los
estudiantes cuando presenten comportamientos que discrepan de lo acordado en el
pacto de convivencia o alerta el orden normal de la institución Educativa.
Articulo 61. Para la aplicación de los procedimientos formativos se tendrá en
cuenta lo establecido en el art. 43 de la ley 1098 del 2006, y el debido
proceso como derecho fundamental consagrado en el artículo 29 de nuestra
constitución política.
Parágrafo: El artículo 43 del código
de la infancia y la adolescencia
establece que “las Instituciones educativas tendrán la obligación fundamental
de garantizar a los niñas, niños y adolescentes el pleno respeto de la
dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar ,
para tal efecto deberá.
- Formar a los niños, niñas y adolecentes en el respeto de los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos , la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuosos y considerado hacia las demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
- Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolecentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.
- Establecer en su reglamento los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o sicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con capacidades sobresalientes y especiales
- En la institución se llevara control por parte de los coordinadores y docentes, de los estudiantes que faltan a lo acordado por la comunidad educativa en el pacto de convivencia.
Iniciando el año escolar se da un tiempo prudencial de dos
semanas de adaptación.
CAPITULO III
ACCIONES FORMATIVAS – DEBIDO
PROCESO
a) Llamando de atención
El
Docente, coordinador, Rector que haya detectado la falta, a anotara en el
observador del estudiante y/o planilla
de seguimiento.
Después el estudiante
debe escribir sus descargos indicando hasta que punto se excedió en su
comportamiento inadecuado, dejando constancia firmada por el estudiante y
citación al padre de familia si la falta la amerita.
Según el caso se le
podrá asignar un trabajo de exposición o
charla ante sus compañeros sobre algún
tema relacionado con la falta cometida, el cual debe cumplir en el área de
ética y valores, ciencias sociales o en cualquier otra asignatura.
b) Citación del estudiante con su padre de familia o
acudiente o ante el director de grupo.
El director de grupo
citara al estudiante con su padre de familia y /o acudiente que firme la ficha
de matrícula, exponiéndole las faltas cometidas, se les notificara por escrito
que de continuar infringiendo las normas se unificaría un proceso disuasivo,
que le permita un cambio positivo en su comportamiento. Se consignaran las
firmas respectivas en el observador, estableciéndose los respetivos compromisos de cambio. Se le
debe asignar un trabajo de exposición o charla ante sus compañeros el cual
podrá cumplir en cualquiera de las asignaturas del plan de estudios, de acuerdo
a la falta cometida.
c) Charla con el
comita de convivencia.
El comité de
convivencia de la Institución conformado por estudiantes, padres de familia,
personero estudiantil, docentes, coordinador de convivencia, reunirá a los estudiantes que presentan dos faltas
reportadas en las planillas de seguimiento, o que reinciden e incumplen los
compromisos acordados. A través del dialogo
y la reflexión, les hará ver la consecuencias de sus comportamientos inadecuados y procederá a establecer
compromisos de mejoramiento en el libro de actas firmado por los integrantes
del comité.
d) Proceso formativo disuasivo.
Se realizara cuando
el estudiante incumple con los
compromisos adquiridos. El coordinador
asume el caso, cita al padre de familia
para notificarle el inicio del proceso
y solicitar su autorización para que el educando se presente en jornada
contraria para realizar un trabajo
determinado acorde a su falta. Aquí podrá recibir orientación psicopedagógica
por parte de profesionales adscritos
a la institución, padres de familia,
docentes o3miembros de la comunidad educativa preparados profesionalmente para
ello. A estas orientaciones se podrá citar conjuntamente con el padre de
familia y /o quien haya firmado la ficha
de matrícula
d) proceso correctivo
se realiza cuando el
estudiante a pesar de habérsele aplicado un proceso disuasivo, continua
reincidiendo en las faltas. El rector
analizara cada uno de los casos, citara al padre de familia y al
estudiante para establecer acuerdos. Remitirá al consejo directivo aquellos
casos que no se observa un mejoramiento o colaboración por parte del padre de
familia. Esta instancia procederá a solicitar la intervención del ICBF, la
comisaria de familia o de alguna fundación
de apoyo que le permita un cambio de actitud positiva. En casos
especiales o de mínima reincidencia, se vuelve a aplicar el proceso disuasivo
PARAGRAFO 1. Proceso reeducativo,
de rehabilitación.
En los procedimientos
formativos para estudiantes no se incluyen aquellos que delinquen, venden
sustancias adictivas, portan armas o causan lesiones personales. Estos casos se
salen de la competencia escolar y deben
ser asumidos por la Policía Nacional, el ICBF, la Comisaria de Familia y
tratados en las instituciones especiales del Estado destinados para estos casos.
Articulo 19 Código de
la infancia y de la adolescencia. Los niños, las niñas y las adolecentes que
hayan cometido una infracción a la Ley tienen derecho a la rehabilitación
y Resocialización, mediante planes y
programas garantizados por el estado e implementados por las Instituciones y Organizaciones que
este determine en desarrollo de las correspondientes políticas públicas””
PARAGRAFO 3. El debido
proceso debe realizarse con su respetivo
seguimiento y con las evidencias del trabajo realizado en cada una de las
acciones formativas.
TITULO VI
ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA
ESTUDIANTIL
Articulo 62. NORMAS GENERALES DE
CONVIVENCIA
a) Las responsabilidades de
los distintos estamentos del Gobierno escolar, son las que establece las normas
vigentes.
b) la institución abrirá sus
puertas 20 minutos antes del comienzo de las clases. Los estudiantes que
llaguen retrasados serán reportados al director de grupo mediante un control
escrito, salvo a aquellos que presenten excusa medica de fuerza mayor debidamente
justificada.
c) Todo conflicto entre los
miembros de la comunidad educativa se procurara que sea resuelto en el ámbito
escolar, si no es posible se seguirá el conducto regular.
d) Se fomentara el espirito de
solidaridad, tolerancia, respeto y honestidad, valores que rige la Institución
Educativa.
Articulo 63. Normas de convivencia
a)Los estudiantes estarán en
orden, sin correr, ni empujarse. Los coordinadores y docentes se encargaran de
que se cumpla esta norma.
b)En horas de descanso, los
estudiantes no podrán estar dentro de las aulas de clase , salvo que estén
acompañados con un profesor.
c) El material e instalaciones
de la institución es para uso común de los miembros de la comunidad educativa a
los cuales les corresponde su cuidado y conservación.
d) Los daños causados por los
estudiantes en las dependencias e instalaciones de la institución correrán a
cargo de los familiares, aplicando a cada estudiante los correctivos
contemplados en el presente pacto en sus deberes y derechos de los estudiantes.
e) Los libros entregados en la
biblioteca deben ser conservados en buen estado hasta el momento de su
devolución, en caso de perdida o deterioro deberán ser repuestos o sufragar con
el costo del mismo.
f) Cada salón quedara cerrado
en horas de descanso y a la salida por
los encargados del aseo.
g) El encargado del libro de
asistencia de cada curso, diariamente lo traerá y llevara a la coordinación
para que los Docentes registren la ausencia
de los estudiantes y las faltas disciplinarias que se cometan; la
coordinadora se encargara de llamar a los respetivos padres de aquel estudiante
que reiteren en las faltas o incumplan con la asistencia a clases.
h) Los profesores de
p[preescolar acompañaran a sus estudiantes hasta la salida de la institución para ser entregados a sus
padres o acudientes.
i) Se prohíbe la salida de la
institución en horas de clase, excepto cuando se considera necesario, con la
debida autorización firmada por el padre, madre o acudiente.
j) En las salidas de clase, al
finalizar la jornada, los estudiantes
abandonaran el colegio en forma ordenada, sin obstaculizar el paso y aquellos
que utilizan bicicleta no deben montarse en ella dentro del plantel,
k) el profesor que se
encuentre en clase en el momento de las
entradas y salidas de los estudiantes se
responsabilizara que lo hagan en completo orden.
l) el uso de celulares, ipod,
mp3, mp4 y cualquier aparato tecnológico yo recreativo no debe interrumpir el
normal desarrollo de las actividades escolares..
m) la institución no se hace
responsable de la perdida de objetos personales.
n)
los estudiantes deben presentarse con su debido uniforme.
TITULO VI
EVALUACION Y PROMOCION DE
LOS ESTUDIANTES
Articulo 64. Evaluación de los
educandos será continua e integra, y se
hará con referencia a cuatro periodos de igual duración en que se divide el año
escolar
Articulo 65. Objetivos de la
evaluación
Los principales
objetivos de la evaluación son:
- Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos.
- Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de educación básica y media.
- Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios.
- Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la y a la actualización permanente de su plan de estudios.
Articulo 66.
Informe de evaluación
Al finalizar cada uno los, padres de familia o acudientes recibirán
un informe escrito de evaluación en el
que se Dara cuenta de los avances de los
educandos en el proceso formativo en cada una de las aéreas. Este deberá
incluir una de las aéreas, y establecerá recomendaciones
y estrategias para mejorar.
Además al finalizar
el año escolar se les entregara a los
padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del
educando para cada área durante todo el
año esta evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del
educando los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades
detectadas en periodos anteriores:
Los cuatro informes y
el informe final de evaluación mostraran para cada área el rendimiento de los
educandos, mediante una escala dada en
los siguientes términos:
Desempeño
Superior 4.6 - 5
Desempeño Alto
4.0 – 4.59
Desempeñ0 Básico
3.0 - 3.99
Desempeño Bajo 1.0 - 2.99
Articulo 67. Entrega de de
informes de evaluación.
Los informes de
evaluación se entregaran a los padres de familia o acudientes en reuniones
programadas por la institución. La
inasistencia de los padres de familia o acudientes
a estas reuniones no pueden generar
perjuicios académicos a los educandos.
El rector o coordinador está en la obligación de programar y atender
a las citas quede los padres de familia soliciten para tratar temas
relacionados con la educación de sus hijos, en particular para aclaraciones
sobre los informes de evaluación.
Articulo 68. Comisiones de evaluación y promoción.
El
consejo académico conformara para cada
grado una comisión de evaluación y promoción se conformada por dos docentes y
un padre de familia por cada grado, el rector o su delegado. Quien los
convocara y presidera, con el fin de definir la promoción de los educandos y
hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes
que presenten dificultades.
La
reunión que tendrá la comisión de evaluación y promoción al finalizar cada
periodo escolar, se analizaran los casos de educando con evaluación de
insuficiente o deficiente en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones
generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del
establecimiento educativo y se acordaran
los compromisos por parte de los involucrados.
Analizadas
las condiciones de los educandos, se convocaran a los padres de familia o
acudientes, al educando y al educador respetivo, con el fin de presentarle un
informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Las
comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente
altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción
anticipada. Igualmente, se establecerá
si educadores y educando siguieron las recomendaciones y cumplieron los
compromisos del periodo anterior. Las
decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignaran
en actas y éstas se constituirán
evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educando.
Las
comisiones de evaluación y promoción deberán dar cumplimiento a la función que
les asigna el artículo 30 del presente reglamento. Es decir, deben elaborar los programan a
que deben someterse los educandos que van a dichas comisiones.
La
Institución Educativa tiene que garantizar un mínimo de promoción del 95% de
los educandos que finalicen el año escolar en cada uno de sus grados.
Al
finalizar el año, la comisión de evaluación y promoción de cada será encargada
de determinar cuáles educando deben reprobar un grado determinado.
Artículo 69. Causales para la
reprobación de un grado.
Se
considerarán para la reprobación de un grado cualquiera los siguientes
educandos:
Educandos
con valoración final insuficiente o deficiente en tres o más áreas.
a- Educandos
que hayan obtenido valoración final insuficiente o deficiente en matemáticas y
lenguaje durante dos o más grados consecutivos de la educación básica.
b- Educandos
que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades
académicas durante el año escolar.
PARÁGRAFO PRIMERO:
Es
responsabilidad de la comisión de evaluación y promoción estudiar el caso de
cada uno de los educandos considerados para la reprobación de un grado y
decidir acerca de ésta, pero en ningún caso excediendo el límite del 5% del
número de educandos que finalicen el año escolar en cada grado. Los demás educandos serán promovidos al
siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar.
PARÁGRAFO SEGUNDO:
Si
al aplicar el porcentaje mínimo de promoción, es decir el 95%. Al número de alumnos de un grado y la
operación da como resultado un número fraccionario, se tendrá como mínimo de
promoción el número entero de educandos anterior a la fracción.
Artículo 70. Superaciones.
Todo
educando que haya obtenido insuficiente o deficiente en la evaluación final de
una o más áreas presentará una nueva evaluación de esas áreas a más tardar la
semana anterior al comienzo del siguiente año escolar.
Esta
evaluación se basará en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades
que presentó el educando y que el profesor del área le entregará al finalizar
el año escolar. La evaluación se
calificará de acuerdo con los términos del artículo 5 del decreto 230 del 11 de
febrero de 2002 emanado del Ministerio de Educación Nacional y su resultado, ya
sea este aprobatorio o no, deberá quedar consignado en el registro escolar del
educando.
Artículo 71. Educando no
promovidos.
El
establecimiento educativo deberá diseñar programas específicos para educandos
no promovidos al grado siguiente. En
todos los casos, hará un seguimiento del educando y favorecerá su promoción durante
el grado, en la medida que éste
demuestre la superación de las insuficiencias académicas que no aconsejaron su
promoción.
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